Σελίδα Εκπαιδευτικού
Δημιουργοί Σεναρίου
Κωνσταντίνου Νικόλαος, Μητσιώνης Βασίλειος, Νικολού Αγγελική, Τσιάμη Φωτεινή
Τίτλος
« ΕΛ/ΛΑΚ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Τι είναι, που το βρίσκω και γιατί να το χρησιμοποιήσω;»
Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Το σενάριο θα διδαχθεί στα πλαίσια του μαθήματος της Πληροφορικής Γυμνασίου ή στα μαθήματα επιλογής Εφαρμογές Πληροφορικής Γενικού Λυκείου. Πιο συγκεκριμένα θα αναφερθούμε στις άγνωστες ενδεχομένως δυνατότητες του ΕΛ/ΛΑΚ (Ελεύθερο Λογισμικό και Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα). Επιπλέον θα γίνουν αναφορές στην έννοια «ο υπολογιστής στο επάγγελμα» και τις διαφαινόμενες αλλαγές και επιπτώσεις στο εργασιακό περιβάλλον εξαιτίας της εισαγωγής και αξιοποίησης ΕΛ/ΛΑΚ και της συνεργατικής του διάστασης
Προαπαιτούμενες γνώσεις
Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν τα βασικά στοιχεία των ΤΠΕ, όπως πλοήγηση στο διαδίκτυο, χρήση μηχανών αναζήτησης και εργαλεία παρουσιάσεων. Επίσης καλό θα ήταν να γνωρίζουν την έννοια του λογισμικού γενικά, του πηγαίου κώδικα, την έννοια του λογισμικού εφαρμογών καθώς και ορισμένα παραδείγματα από τέτοια λογισμικά ώστε να είναι σε θέση αργότερα να διαχωρίζουν το «κλειστό» λογισμικό από το ΕΛ/ΛΑΚ.
Στόχοι
Σκοπός του σεναρίου είναι η παρουσίαση των χαρακτηριστικών του ΕΛ/ΛΑΚ και σύγκριση του με το εμπορικό λογισμικό ώστε να αναδειχτεί η σημαντικότητα της συνεργασίας, της συνεισφοράς και της αλληλεγγύης, που αναπτύσσονται στις αντίστοιχες κοινότητες χρηστών και προγραμματιστών ΕΛ/ΛΑΚ.Οι επιμέρους στόχοι του σεναρίου μπορούν να κατηγοριοποιηθούν ως εξής:
Γνωστικοί στόχοι
Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή
Ένας υπολογιστής σε κάθε ομάδα 2 μαθητών με πρόσβαση στο διαδίκτυο
Διάρκεια
Το σενάριο προβλέπεται να ολοκληρωθεί σε 3 διδακτικές ώρες.
Εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών
Το Mozila Firefox αποτελεί ένα παράδειγμα ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικού που καθημερινά χρησιμοποιείται από όλο και περισσότερους μαθητές έναντι του Internet Explorer που είναι εμπορικό λογισμικό (αναφερόμαστε στο Firefox μιας και είναι το δημοφηλέστερο ΕΛ/ΛΑΚ στους μαθητές). Οι μαθητές παρότι συνήθως γνωρίζουν και τα δύο λογισμικά δεν έχουν επισημάνει τις διαφορές τους, ούτε ίσως ποτέ τους απασχόλησαν. Τις περισσότερες φορές δεν έχουν προβληματιστεί σχετικά με τη νόμιμη κατοχή και χρήση ενός λογισμικού, δε γνωρίζουν ότι στα ΕΛ/ΛΑΚ παρέχεται η πρόσβαση στον πηγαίο κώδικα των προγραμμάτων επιτρέποντας σε κάθε επίδοξο προγραμματιστή να κάνει τις τροποποιήσεις του, και είναι πολύ πιθανό να συγχέουν την έννοια του ελεύθερου λογισμικού με αυτή του “δωρεάν” λογισμικού.Η ευρεία διάδοση του λειτουργικού συστήματος Windows και των υπολοίπων προϊόντων της Microsoft έχει συμβάλλει ώστε οι περισσότεροι μαθητές να έχουν ήδη κάποιες κεκτημένες γνώσεις σε εμπορικά λογισμικά. Η διάθεση για πειραματισμό που χαρακτηρίζει τους νέους ευτυχώς ευνοεί την εισαγωγή των ΕΛ/ΛΑΚ στα σχολεία. Δεν αποτελεί για τους μαθητές τροχοπέδη η οποιαδήποτε προηγούμενη γνώση ή εξοικείωσή τους με το εμπορικό λογισμικό, αφού πάντα είναι θετικοί σε πειραματισμούς με νέα προϊόντα και γρήγορα εξοικειώνονται σε οποιοδήποτε περιβάλλον.
Οργάνωση διδασκαλίας
Η διδασκαλία θα στηριχτεί στην ιστοεξερεύνηση.
Κωνσταντίνου Νικόλαος, Μητσιώνης Βασίλειος, Νικολού Αγγελική, Τσιάμη Φωτεινή
Τίτλος
« ΕΛ/ΛΑΚ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ: Τι είναι, που το βρίσκω και γιατί να το χρησιμοποιήσω;»
Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές
Το σενάριο θα διδαχθεί στα πλαίσια του μαθήματος της Πληροφορικής Γυμνασίου ή στα μαθήματα επιλογής Εφαρμογές Πληροφορικής Γενικού Λυκείου. Πιο συγκεκριμένα θα αναφερθούμε στις άγνωστες ενδεχομένως δυνατότητες του ΕΛ/ΛΑΚ (Ελεύθερο Λογισμικό και Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα). Επιπλέον θα γίνουν αναφορές στην έννοια «ο υπολογιστής στο επάγγελμα» και τις διαφαινόμενες αλλαγές και επιπτώσεις στο εργασιακό περιβάλλον εξαιτίας της εισαγωγής και αξιοποίησης ΕΛ/ΛΑΚ και της συνεργατικής του διάστασης
Προαπαιτούμενες γνώσεις
Οι μαθητές θα πρέπει να γνωρίζουν τα βασικά στοιχεία των ΤΠΕ, όπως πλοήγηση στο διαδίκτυο, χρήση μηχανών αναζήτησης και εργαλεία παρουσιάσεων. Επίσης καλό θα ήταν να γνωρίζουν την έννοια του λογισμικού γενικά, του πηγαίου κώδικα, την έννοια του λογισμικού εφαρμογών καθώς και ορισμένα παραδείγματα από τέτοια λογισμικά ώστε να είναι σε θέση αργότερα να διαχωρίζουν το «κλειστό» λογισμικό από το ΕΛ/ΛΑΚ.
Στόχοι
Σκοπός του σεναρίου είναι η παρουσίαση των χαρακτηριστικών του ΕΛ/ΛΑΚ και σύγκριση του με το εμπορικό λογισμικό ώστε να αναδειχτεί η σημαντικότητα της συνεργασίας, της συνεισφοράς και της αλληλεγγύης, που αναπτύσσονται στις αντίστοιχες κοινότητες χρηστών και προγραμματιστών ΕΛ/ΛΑΚ.Οι επιμέρους στόχοι του σεναρίου μπορούν να κατηγοριοποιηθούν ως εξής:
Γνωστικοί στόχοι
- Να αναγνωρίσουν τα χαρακτηριστικά του ΕΛ/ΛΑΚ σε αντιδιαστολή με τα αντίστοιχα χαρακτηριστικά του εμπορικού λογισμικού.
- Να εντοπίζουν ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικά που τους ενδιαφέρουν και να εξοικειωθούν με τη διαδικασία απόκτησης και εγκατάστασής τους.
- Να παρουσιάσουν τα πλεονεκτήματα από την αξιοποίση του ΕΛ/ΛΑΚ τόσο στο σχολικό εργαστήριο όσο και στον προσωπικό τους υπολογιστή.
- Να προβληματιστούν σχετικά με τις ενστάσεις που υπάρχουν για την επαγγελματική αξιοποίηση του ΕΛ/ΛΑΚ.
- Να χρησιμοποιούν το περιβάλλον ιστοεξερεύνησης που σχεδιάστηκε για το παρόν σενάριο ως εκπαιδευτική πλατφόρμα
- Να μπορούν να αναζητήσουν στοχευμένες και αξιοποιήσιμες πληροφορίες στο διαδίκτυο
- Να μεταφέρουν (download) αρχεία εγκατάστασης των ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικών από απομακρυσμένους servers στον προσωπικό τους υπολογιστή.
- Να εγκαθιστούν ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικά.
- Να συνεργάζονται και να επικοινωνούν με τους συμμαθητές τους.
- Να αναπτύξουν κριτική ικανότητα μέσω της αλληλεπίδρασης και του αναστοχασμού
- Να είναι σε θέση να εντοπίζουν τις σημαντικές πληροφορίες μέσα από την αναζήτηση-ιστοεξερεύνηση και να τις αξιοποιούν επιχειρηματολογώντας.
Απαιτούμενη υλικοτεχνική υποδομή
Ένας υπολογιστής σε κάθε ομάδα 2 μαθητών με πρόσβαση στο διαδίκτυο
Διάρκεια
Το σενάριο προβλέπεται να ολοκληρωθεί σε 3 διδακτικές ώρες.
Εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών
Το Mozila Firefox αποτελεί ένα παράδειγμα ΕΛ/ΛΑΚ λογισμικού που καθημερινά χρησιμοποιείται από όλο και περισσότερους μαθητές έναντι του Internet Explorer που είναι εμπορικό λογισμικό (αναφερόμαστε στο Firefox μιας και είναι το δημοφηλέστερο ΕΛ/ΛΑΚ στους μαθητές). Οι μαθητές παρότι συνήθως γνωρίζουν και τα δύο λογισμικά δεν έχουν επισημάνει τις διαφορές τους, ούτε ίσως ποτέ τους απασχόλησαν. Τις περισσότερες φορές δεν έχουν προβληματιστεί σχετικά με τη νόμιμη κατοχή και χρήση ενός λογισμικού, δε γνωρίζουν ότι στα ΕΛ/ΛΑΚ παρέχεται η πρόσβαση στον πηγαίο κώδικα των προγραμμάτων επιτρέποντας σε κάθε επίδοξο προγραμματιστή να κάνει τις τροποποιήσεις του, και είναι πολύ πιθανό να συγχέουν την έννοια του ελεύθερου λογισμικού με αυτή του “δωρεάν” λογισμικού.Η ευρεία διάδοση του λειτουργικού συστήματος Windows και των υπολοίπων προϊόντων της Microsoft έχει συμβάλλει ώστε οι περισσότεροι μαθητές να έχουν ήδη κάποιες κεκτημένες γνώσεις σε εμπορικά λογισμικά. Η διάθεση για πειραματισμό που χαρακτηρίζει τους νέους ευτυχώς ευνοεί την εισαγωγή των ΕΛ/ΛΑΚ στα σχολεία. Δεν αποτελεί για τους μαθητές τροχοπέδη η οποιαδήποτε προηγούμενη γνώση ή εξοικείωσή τους με το εμπορικό λογισμικό, αφού πάντα είναι θετικοί σε πειραματισμούς με νέα προϊόντα και γρήγορα εξοικειώνονται σε οποιοδήποτε περιβάλλον.
Οργάνωση διδασκαλίας
Η διδασκαλία θα στηριχτεί στην ιστοεξερεύνηση.
- Αρχικά ο εκπαιδευτικός κάνει μια σύντομη εισαγωγή για να κατηγοριοποιήσει το λογισμικό σε ανοικτό και κλειστό.
- Στη συνέχεια όλοι οι μαθητές παρακολουθούν video σχετικά με το ΕΛ/ΛΑΚ και τα χαρακτηριστικά του και ακολουθεί συζήτηση.
- Αμέσως μετά οι μαθητές χωρίζονται σε 3 ομάδες με τρόπο ώστε οι περισσότερο εξοικειωμένοι με τις ΤΠΕ μαθητές να καθίσουν με αυτούς που έχουν τις περισσότερες ελλείψεις. Σε κάθε μια από τις τρεις ομάδες ανατίθεται συγκεκριμένη αποστολή την οποία καλείται να φέρει εις πέρας μελετώντας καθορισμένες πηγές και απαντώντας συγκεκριμένα ερωτήματα. Πιο αναλυτικά, η πρώτη ομάδα διαδραματίζει το ρόλο των “εξερευνητών” και τα μέλη της καλούνται αφού μελετήσουν τις δοθείσες πηγές να περιγράψουν τα γενικά χαρακτηριστικά του ΕΛ/ΛΑΚ, η δεύτερη ομάδα με ρόλο “διαφημιστών” πρέπει να τονίσει και να πείσει για τα οφέλη από την αξιοποίηση του ΕΛ/ΛΑΚ, ενώ η τρίτη ομάδα με ρόλο “κατήγορου” πρέπει να εστιάσει και να παρουσιάσει τους προβληματισμούς και ενδοιασμούς που μπορεί κάποιος να έχει σχετικά με το ΕΛ/ΛΑΚ. Κάθε ομάδα καταγράφει τις απαντήσεις των ερωτήσεων που της έχουν τεθεί σε ένα αρχείο παρουσιάσεων, το οποίο παρουσιάζουν στην ολομέλεια και το οποίο αποτελεί και το παραδοτέο της ομάδας.
- Στο τέλος, όλες οι ομάδες κάνουν πρακτική εξάσκηση. Εντοπίζουν, κατεβάζουν και εγκαθιστούν συγκεκριμένα λογισμικά στους υπολογιστές τους.